正本致远 普和瑞才
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我是数学小能手——2019—2020年度第二学期极云彩票平台小学数学学科素养多元化评价




为进一步落实数学学科核心素养(数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、数学运算、推理能力、模型思想),提高学生学科能力,了解学生数学学习情况,激发学生学习数学的兴趣。学校决定举行1-6年级学生“数学小能手”的活动,通过这种方式做到多元化评价学生,调动孩子们的积极性,巩固学生基础知识,拓展数学思维,更好的培养孩子们平时做作业时细心计算的习惯和善于思考的习惯。





伴随着铃声响起,学生们迅速的拿笔开始答题,只见笔在卷子上来回穿梭,加油吧孩子们!





低年级段主要侧重数的运算。通过活动评价方式激发学生学习数学兴趣,调动孩子们的积极性,巩固学生基本计算方法,加强学生对计算的熟练程度,进一步提高学生计算的速度和正确率,更好的培养孩子们平时做作业时细心计算的习惯,使我校的学生计算能力有进一步提高。













首先是一年级通过10道100以内的加减法竖式计算,巩固计算原理,再通过80道100以内的加减法口算检测孩子计算熟练程度。





二年级80道两、三位数的加减法的口算,以及10道竖式(6道三位数的加减法,4道有余数的除法)。除法竖式和加减发的第一次碰面。二年级学生是否掌握加减法和除法的计算算理及算法区别。





三年级学生除了数的运算能力以外还要建立数感。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。





高年级段侧重发展学生空间观念和数据分析观念,培养推理能力。通过活动评价方式激发学生学习数学兴趣,感受数学魅力。调动孩子们的积极性,巩固学生基本计算方法,加强学生对计算的熟练程度,进一步提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。





首先四年级在扎实运算能力、增强数感的基础上还发展孩子的空间观念。几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。





五年级我们是在四年级的基础上注重培养孩子的数据分析观念。数据分析是统计的核心,为更高年级的学习打下坚实基础。





本次六年级更加注重符号意识的培养。建立符号意识有助于学生理解符号的使用,是数学表达和进行数学思考的重要形式。培养学生推理能力。推理是数学的基本思维方式,也是我们学习和生活中经常使用的思维方式。





时间飞逝,一转眼的功夫我们的比赛已经结束了,恭喜获奖的宝贝们,你们平日的付出,给自己送上了一份满意的答卷。





本次活动以数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识这“十大核心词”出发。通过“十大核心词”检测日常教学基点,是否真正在具体的教与学活动中,让“数学核心素养”内化为学生自身的素养,真正促进学生的发展。学生是否根据问题的需要,主动地对已有素材进行观察、分析、比较、归纳,进而或抽象、或
符号化、或模型化,这一过程。活动既锻炼了学生的速算能力,又极大地激发了学生的口算兴趣;既培养了学生认真、严谨的学习态度,又调动了学生学好数学的积极性,同时也让学生对数学产生了浓厚的兴趣,体验到了数学的乐趣。




为进一步落实数学学科核心素养(数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、数学运算、推理能力、模型思想),提高学生学科能力,了解学生数学学习情况,激发学生学习数学的兴趣。学校决定举行1-6年级学生“数学小能手”的活动,通过这种方式做到多元化评价学生,调动孩子们的积极性,巩固学生基础知识,拓展数学思维,更好的培养孩子们平时做作业时细心计算的习惯和善于思考的习惯。





伴随着铃声响起,学生们迅速的拿笔开始答题,只见笔在卷子上来回穿梭,加油吧孩子们!





低年级段主要侧重数的运算。通过活动评价方式激发学生学习数学兴趣,调动孩子们的积极性,巩固学生基本计算方法,加强学生对计算的熟练程度,进一步提高学生计算的速度和正确率,更好的培养孩子们平时做作业时细心计算的习惯,使我校的学生计算能力有进一步提高。













首先是一年级通过10道100以内的加减法竖式计算,巩固计算原理,再通过80道100以内的加减法口算检测孩子计算熟练程度。





二年级80道两、三位数的加减法的口算,以及10道竖式(6道三位数的加减法,4道有余数的除法)。除法竖式和加减发的第一次碰面。二年级学生是否掌握加减法和除法的计算算理及算法区别。





三年级学生除了数的运算能力以外还要建立数感。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。





高年级段侧重发展学生空间观念和数据分析观念,培养推理能力。通过活动评价方式激发学生学习数学兴趣,感受数学魅力。调动孩子们的积极性,巩固学生基本计算方法,加强学生对计算的熟练程度,进一步提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。





首先四年级在扎实运算能力、增强数感的基础上还发展孩子的空间观念。几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。





五年级我们是在四年级的基础上注重培养孩子的数据分析观念。数据分析是统计的核心,为更高年级的学习打下坚实基础。





本次六年级更加注重符号意识的培养。建立符号意识有助于学生理解符号的使用,是数学表达和进行数学思考的重要形式。培养学生推理能力。推理是数学的基本思维方式,也是我们学习和生活中经常使用的思维方式。





时间飞逝,一转眼的功夫我们的比赛已经结束了,恭喜获奖的宝贝们,你们平日的付出,给自己送上了一份满意的答卷。





本次活动以数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识这“十大核心词”出发。通过“十大核心词”检测日常教学基点,是否真正在具体的教与学活动中,让“数学核心素养”内化为学生自身的素养,真正促进学生的发展。学生是否根据问题的需要,主动地对已有素材进行观察、分析、比较、归纳,进而或抽象、或
符号化、或模型化,这一过程。活动既锻炼了学生的速算能力,又极大地激发了学生的口算兴趣;既培养了学生认真、严谨的学习态度,又调动了学生学好数学的积极性,同时也让学生对数学产生了浓厚的兴趣,体验到了数学的乐趣。


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